Fichamento
2 texto 6 Gestão de tecnologias na escola (PP 1- 12)
ALMEIDA,
Maria Elizabeth Bianconcini de. Gestão
de tecnologias na escola. Gestão Escolar e Tecnologias – Formação de
gestores escolares para o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação.
Disponível em
Resumo:
O texto Gestão
de tecnologias na escola aborda sobre o percurso das TIC nas escolas desde sua
introdução até sua consolidação nos dias de hoje. Revela também a contribuição
das TIC tanto nos aspectos da formação do gestor e do professor, como na
incorporação das Tecnologias da Informação e Comunicação como suporte para todo
o funcionamento da gestão administrativa e da pedagógica dentro âmbito escolar.
Palavras-chave:
Educação – escola
– gestão – tecnologia
No início do
texto, a autora apresenta como as Tecnologias foram introduzidas na escola. Ela
informa que essas tecnologias foram “introduzidas na educação para informatizar
as atividades administrativas, visando agilizar o controle e a gestão técnica,
principalmente no que se refere à oferta e à demanda de vagas e à vida escolar
do aluno.” (p.1). Na sequência, aponta o caminho seguido pelas tecnologias nas
salas de aula e nos laboratórios de informática, ainda que no início fosse de forma tímida.
No segundo
parágrafo, revelam-se as contribuições das TIC nas escolas pelo fato de
trazerem mudanças significativas no cenário escolar:
“...TIC na
escola, principalmente com o acesso à Internet (2) contribui para expandir o
acesso à informação atualizada e principalmente, para promover a criação de
comunidades colaborativas que privilegiam a comunicação; permitem estabelecer
novas relações com o saber que ultrapassam os limites dos materiais
instrucionais tradicionais e rompem com os muros da escola, articulando-os com
outros espaços produtores do conhecimento... [...] Criam-se possibilidades de
redimensionar o espaço escolar, tornando-o aberto e flexível, propiciando a
gestão participativa, o ensino e a aprendizagem em um processo colaborativo...”
(p.1)
Porém a autora
acentua que não são somente as TIC que funcionarão como catalisadores dessa
mudança e justifica afirmando que “Há que se empregar nas ações de hoje todos
os recursos disponíveis, inclusive as TIC, tendo em vista a criação de
comunidades colaborativas, que propiciem a criação de suas próprias redes de
conhecimentos, cuja trama ajuda a construir uma sociedade solidária e mais
humanitária.”(p.2)
Através das TIC
serão criadas comunidades e culturas colaborativas que serão viabilizadas
através da formação continuada e em serviço do educador. Essa formação se faz
através da realidade escolar com o domínio dos recursos tecnológicos e da
prática pedagógica com as TIC. Com isso, o educador estará mais preparado para
analisar e identificar as situações relacionadas a sua atuação tanto dentro da
escola como fora dela. Dessa forma as TIC trarão contribuições para transformar
o trabalho profissional de todos envolvidos na educação.
“...as TIC podem
ser incorporadas na escola como suporte para: a comunicação entre os educadores
da escola, pais, especialistas, membros da comunidade e de outras organizações;
a criação de um fluxo de informações e troca de experiências, que dê subsídios
para a tomada de decisões; a realização de atividades colaborativas, cujas
produções permitam enfrentar os problemas da realidade; o desenvolvimento de
projetos inovadores relacionados com a gestão administrativa e pedagógica; a
representação do conhecimento em construção pelos alunos e respectiva
aprendizagem.” (p.3)
Para
exemplificar esse processo de formação, Almeida apresenta o ProInfo
(Programa Nacional de Informática na
Educação) da Secretaria de Educação a Distância – SEED do Ministério da
Educação como um dos agentes formadores para preparar os professores para a
inserção das TIC na prática pedagógica. Segundo a autora, essas e outras
atividades de formação de educadores para o uso das TIC constituem um grande
avanço, apesar de ainda haver certas dificuldades:
“Mesmo assim,
outras dificuldades se fazem presentes, as quais se relacionam tanto com a
ausência de condições físicas, materiais e técnicas adequadas, quanto com a
postura dos dirigentes escolares, pouco familiarizados com a questão
tecnológica.” (p.4)
O papel do
diretor envolvido como sujeito do trabalho com as TIC é de suma importância
para a mobilização de todo o pessoal escolar o que não limita o uso das
tecnologias apenas no âmbito pedagógico em sala de aula e se estende a todo
espaço escolar.
“Daí a
importância da formação de todos os profissionais que atuam na escola,
fortalecendo o papel da direção na gestão das TIC e na busca de condições para
o seu uso no processo de ensino e aprendizagem.” (p.4)
Essa evolução
acentuou a importância de se incorporar as TIC à prática pedagógica, mas também
trouxe a consciência de que o papel das TIC vai além do trabalho pedagógico,
pois envolve toda a escola.
“A incorporação
das TIC na escola e na prática pedagógica não mais se limita à formação dos
professores, mas se volta também para a preparação de dirigentes escolares e
seus colaboradores, propiciando-lhes o domínio das TIC para que possam auxiliar
na gestão escolar e, simultaneamente,
provocar a tomada de consciência sobre as contribuições dessa tecnologia ao
processo de ensino e aprendizagem.” (p.5)
A partir daí, a
articulista cita exemplos de ambientes virtuais – redes colaborativas – na
formação continuada a distância, atuando sobre os educadores em formação. Essas
redes, segundo Almeida, “...permitem aos participantes trocar informações e
respectivas experiências, estimular a discussão de problemáticas e temas de
interesses comuns, incentivar o desenvolvimento de atividades colaborativas
para compreender seus problemas e
encontrar alternativas para enfrentá-los.” (p.6).
Interessante
notar que esse é o mesmo processo com o qual estamos lidando neste nosso curso
de gestão educacional a distância oferecido pela UNB em parceria com a EAPE
agora em 2013 e o resultado realmente nos parece bastante positivo no que diz
respeito ao conhecimento dessas TIC e sua funcionalidade no trabalho escolar.
Ao final do
texto, a articulista apresenta o projeto para propiciar a formação de gestores
de escolas públicas para a incorporação das TIC na escola do ProInfo em
parceria com universidades e secretarias estaduais de educação. Esse projeto
tem seu formato bastante parecido com o processo de aprendizagem na formação de
gestores desse nosso curso da UNB/EAPE do qual somos participantes. A
identificação foi inevitável, pois o enfoque na importância das TIC na formação
de gestores para que ele possa envolver toda a escola nesse processo viável de
utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação se assemelha em
tudo ao que estamos vivenciando nesse
curso e o uso dessas TIC tendem a promover a educação e transformar todo o
trabalho escolar, envolvendo a todos que dela participam.
